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義務教育數(shù)學課程標準2011版

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義務教育數(shù)學課程標準是全日制教學1到9年級的數(shù)學教學標準,主要針對人教版教材,綠色資源網提供本文件的免費版,需要考教師資格證的朋友快來下載吧!

文件介紹

正眾所周知,《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》[1](以下簡記為《標準(2011)》)與先前的“實驗稿”相比,最明顯的一個變化就是明確提出了所謂的"四基":除我們熟悉的"雙基"(基礎知識和基本技能)外,還增加了“基本思想和基本活動經驗”。[2]但是,我們?yōu)槭裁匆獜?quot;雙基"過渡到“四基”從“課程標準”的角度看,這一變化又具有怎樣的含義?或者說,我們應從什么樣的角度來理解與把握這樣一個變化?以下就圍繞這些問題對《標準(2011)》作出具體分析。

部分內容摘錄

第一部分   前  言 

數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關,特別是隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展,數(shù)學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具,不僅是自然科學和技術科學的基礎,而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。 

數(shù)學是人類文化的重要組成部分,數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學生全面發(fā)展教育的重要組成部分,數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能,更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。 

一、課程性質 

義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程,具有基礎性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學的抽象性、嚴謹性和應用廣泛性,決定了數(shù)學課程在義務教育階段的獨特作用。 

義務教育的數(shù)學課程是學生未來生活、工作和學習的重要基礎。數(shù)學課程有助于學生掌握必備的基礎知識和基本技能;有助于培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力;有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力;有助于學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。 

二、課程基本理念 

1.數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 

2.課程內容既要反映社會的需要、數(shù)學的特點,也要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學的結果,也包括數(shù)學結果的形成過程和數(shù)學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際,有利于學生體驗與理解、思考與探索。課程內容的組織要處理好過程與結果的關系,直觀與抽象的關系,直接經驗與間接經驗的關系。課程內容的呈現(xiàn)應注意層次性和多樣性。 

3.教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,學生是學習的主體,教師是學習的組織者、引導者與合作者。 

數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣,調動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考,鼓勵學生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。 

學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外,動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。 

教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎,面向全體學生,注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用,處理好講授與學生自主學習的關系,引導學生獨立思考、主動探索、合作交流,使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得基本的數(shù)學活動經驗。 

4.學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果,激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果,也要重視學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平,也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我、建立信心 

5.信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術,要注意信息技術與課程內容的整合,注重實效。要充分考慮信息技術對數(shù)學學習內容和方式的影響,開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源,把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具,有效地改進教與學的方式,使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。 

三、課程設計思路 

義務教育階段數(shù)學課程的設計,充分考慮本階段學生數(shù)學學習的特點,符合學生的認知規(guī)律和心理特征,有利于激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)數(shù)學思考;充分考慮數(shù)學本身的特點,體現(xiàn)數(shù)學的實質;在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結果的同時,重視學生已有的經驗,使學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構建數(shù)學模型、尋求結果、解決問題的過程。 

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